DOCTORADO EN EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
ENCUENTRO DE GESTORES DE LA EDUCACIÓN Y DESAFÍO PARA
EL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO DEL CUSCO.
Docente: Dra. Miriam Luz V
aldivia Bernal
Estudiante: Mg. Gloria Gutiérrez Gayoso
CUSCO - 2016
ENCUENTRO DE GESTORES DE LA EDUCACIÓN
TENSIONES Y DESAFÍOS AL 2021
Cusco, 10 de diciembre de 2016
Centro de Convenciones de la Municipalidad Provincial del Cusco “Salón
Pisac”
CONFERENCIA
MAGISTRAL
-
Descentralización de las políticas educativas –
Interculturalidad características de cada territorio
Dra. Marina
Miranda Acuña.
-
Capacidad Rectora del Ministerio de educación
Dr. Elías Melendrez
Velasco
-
Capacidad Asistencia Técnica y Buenas Prácticas
Educativas
Dr. Edwards
Jesús Aguirre Espinoza
-
Estrategias de relación intergubernamental entre
gobierno nacional, gobiernos regionales y gobiernos locales.
Mg. Älvaro
Ugarte Ubilla
-
Retos de la política educativa rumbo al bicentenario
Mg. José
Eduardo Maguiña Vizcarra.
PANELISTAS
-
Dra. Martha Pilares Villa, Dr. Leoncio Zárate Gamarra
y Dra. Miriam Valdivia Bernal.
CONCLUSIONES
Ø Somos un país
multilingüe, multicultural y multiétnico, sin embargo los procesos educativos son
centralizados en la capital, desde ahí se establecen los parámetros de
dirección, ejecución y evaluación educativa para todos, siendo los más
desfavorecidos los estudiantes de las zonas rurales y no podemos crecer
educativamente porque no entendemos la diversidad de nuestro país empezando por
la formación y evaluación.
Ø Las acciones
estratégicas deben responder a las necesidades administrativas y presupuestales
que refieren cada una de esas acciones.
Ø Las II.EE.
mejoran buscando la calidad en cuanto a infraestructura e implementación de equipos
pero no se cuenta con un presupuesto para la capacitación del manejo y
mantenimiento de esos equipos lo que implica que sean desfasados y deteriorados
en el tiempo y sean dejados de lado en el trabajo educativo.
Ø Nuestro país
cuenta con gran variedad de propuestas educativas y muchas de ellas se ejecutan
hasta sin presupuesto y lo peor no son evaluados, verificados ni fiscalizados,
no muestran resultados para poder continuar, reformular o plantear nuevas
propuestas.
Ø Carecemos de
las políticas personales, se han perdido los valores, los mismos que son la esencia
humana de la persona y debemos darle gran importancia a la niñez porque es ahí
donde se imparte y se desarrollan esos valores.
Ø Es necesario hablar
de los procesos de descentralización como oportunidades para revertir
situaciones ancestrales en el campo educativo, logrando la autonomía de la I.E.
Ø Mirarnos como
seres humanos con igualdad de derechos y oportunidades, en especial la
erradicación de la discriminación de género.
Ø Se necesita
una educación de calidad donde la educación rural este a la altura de la
educación urbana.
Ø El maestro
debe capacitarse para hacer bien la conexión entre las políticas educativas y la
interculturalidad.
Ø La única forma
de cambiar nuestra realidad crítica es cuando cada uno de nosotros cambie para
tener una mejor calidad de vida.
Ø El sector
educación cuenta con una partida presupuestal alta entre los demás sectores
pero estos dineros no son utilizados en su totalidad o son mal utilizados porque
llegan con especificaciones para realizar los gastos y siendo un problema la
capacidad de gasto.
Ø Debemos
proponer nuevas estrategias sintiéndonos involucrados que nos permita incluir a
la sociedad civil para poder dialogar y construir juntos una deseabilidad de
mejora de la calidad de vida en un diálogo intercultural que no solamente se
trate de recuperar la lengua sino de entender esa gran cosmovisión andina que
vive y sostiene vivo a los peruanos de las diferentes regiones como es el caso
de los cusqueños.
APRECIACIÓN CRÍTICA
En nuestra
región no existen instituciones educativas de formación inicial docente con
especialidad de educación intercultural por lo que no se responde adecuadamente
a las diversas realidades que tenemos en nuestra región y por ende a nivel
nacional. Entonces deben existir instituciones educativas de formación inicial
en esas demandas para poder impartir una educación de calidad, con igualdad de
oportunidades y respetando los derechos de los niños y niñas de las zonas
rurales en el que no les impongamos una enseñanza en una lengua que ni siquiera
entienden y más aún los atropellamos evaluándolos de forma descontextualizada.
Se habla
también de las diversas intervenciones en cuanto al soporte pedagógico en todas
sus formas, indicándose que no se evalúan, no hay un seguimiento ni se ven
resultados y además estos programas cuentan con grandes presupuestos y desde mi
punto de vista pienso que si son necesarios y fundamentales porque de esa
manera los maestros acompañados asisten a sus II.EE. de manera más correcta que
si no lo tuvieran; evitan faltar, tratan de tener al día sus programaciones y
se esfuerzan por demostrar buen desempeño. El problema es que muchos de ellos
no quieren estas políticas de intervención porque se ven desnudados en su real
desempeño y les cuesta ser maestros y maestras como lo demandan esta nueva era
de competitividad pero sí estoy en total acuerdo para que estas políticas educativas
a través de las diversas estrategias de intervención sean evaluadas por
resultados para su continuidad o corte de intervención así como se ha iniciado
este presente año.
En respecto a
los presupuestos destinados para al mantenimiento de locales escolares y
equipamiento pienso que debe haber mayor control y de manera minuciosa porque
muchas II.EE. y en especial de las zonas rurales no se ven mejoras ni en esos
aspectos porque esos dineros son mal utilizados.
Finalmente
opino que solo lograremos calidad educativa cuando realmente se utilice
adecuadamente la asignación presupuestal para el sector educación en aspectos
que sí generarían cambios y no en agrandar más los bolsillos de una burocracia
inerte. Ese presupuesto sea utilizado en:
·
Pago de la deuda social
·
Incremento de salarios justos.
·
Mayor inversión en capacitación docente y seguimiento
de su desempeño sobre la base adquirida.
·
Aumentar la cobertura de plazas orgánicas para la
atención adecuada de los estudiantes y cumpliendo el derecho de los niños y
niñas para el acceso a la educación.
·
Construcción de locales escolares porque la población
peruana está en crecimiento desmedido.
·
Valoración al desempeño docente, no solo con sueldos
dignos, también con pos grados pagados en su totalidad por el estado.
DESAFÍO
PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO DEL CUSCO
CONFERENCIA
MAGISTRAL
-
Objetivos del desarrollo sostenible del Cusco
Mg. Álvaro
Ugarte Ubilla
PANELISTAS
-
Dr. Martín Barraza sanchez
-
Dr. José Maguiña Vizcarra
-
Mg. Justo Castro Jiménez
CONCLUSIONES
Ø Se dice que
desde el 2007 la región Cusco ha crecido económicamente en los sectores de
minería (gas) y turismo pero este crecimiento no llega a la población porque
vivimos en un medio centralista.
Ø El capital
humano es indispensable en su objetivo estratégico de desarrollar las
capacidades, habilidades y las potencialidades personales y sociales para que
el desarrollo de la región en sus diferentes áreas sea sostenible en el tiempo donde
se debe producir bienes y servicios para generar empleo y mejorar las
condiciones de vida de los pobladores.
Ø Se debe
generar el fortalecimiento institucional para poder desarrollarnos como región
porque tenemos un desfortalecimeinto de las instituciones públicas
estableciendo una tipología territorial para definir las incidencias de sus
características en la definición de sus institucionalidades.
Ø Establecer las
metas y requerimientos particulares de los distintos tipos de territorio para
evaluar sus capacidades de gestión.
Ø Adecuar la
normatividad de gestión pública a las particularidades tipológicas y construir
criterios de evaluación pertinentes.
Ø Promover mayor
participación de los líderes locales en el diseño de los sistemas
administrativos territoriales.
Ø El diseño de
mecanismos de distribución del canon debe revisarse para superar la inequidad
territorial.
Ø Revisar el rol
de las funciones de los ámbitos de gobierno según sus competencias de gestión y
asignar los recursos necesarios.
Ø Articular la
gestión de las competencias compartidas y delimitar las funciones por ámbitos
administrativos.
Ø Restaurar la
“bi cameralidad“ para lograr equilibrio político entre la representación
territorial y la representación generacional.
Ø Promover el
crecimiento económico, sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y
productivo y el trabajo decente para todos.
APRECIACIÓN
CRÍTICA
Se dice que el
capital humano es importante y efectivamente indispensable para lograr cambios
y hacer sostenible el desarrollo de nuestra región, no solamente de un
determinado sector sino debe ser de manera multidisciplinaria para que el
desarrollo sea equitativo, entonces en urgente asignar los recursos económicos
de acuerdo a las necesidades y prioridades para empezar este desarrollo, porque
no decir empezando por el sector educación, desde nuestro gobierno regional e
iniciando con un DCR en ejecución y con capacitaciones acordes a nuestras
políticas educativas dando la debida importancia a la interculturalidad y
respeto a los derechos de los niños y niñas en especial de las zonas rurales.
Es importante
también indicar que la región Cusco genera muchas divisas económicas pero un
gran porcentaje se va a la centralista Lima y al crecimiento de empresarios
extranjeros, los que se llevan grandes ganancias con nuestra riqueza natural,
entonces se deben replantear los convenios, contratos y dar más atención a las
empresas y pobladores de nuestra región y que esas grandes divisas económicas
se vean concretadas en el crecimiento y mejora de la calidad de vida de las
personas y desarrollo de nuestra región.
